Ordenar del mas largo al mas corto

🛎 Unidades de longitud de menor a mayor

Durante el otoño o en cualquier momento, ordenar las hojas de la más corta a la más larga es una divertida actividad de medición para realizar con los niños pequeños. A los niños les encanta coleccionar hojas y también les gusta compararlas con diferentes atributos, como el color, la longitud, la altura, etc. Los niños deben tener experiencia comparando longitudes antes de enseñarles a medir utilizando unidades estándar como pulgadas, centímetros, pies o metros, para que puedan entender cuál es la escala de longitudes y cómo pensar en lo que es largo o corto (relativamente hablando).
Los niños más pequeños empezarán a comparar las longitudes de dos hojas con la introducción de vocabulario en la guardería o el preescolar, como largo, más largo, más alto, mediano, más corto y más bajo. Luego pueden pasar a comparar tres hojas. Los niños familiarizados con cuentos como Ricitos de Oro y los tres osos pueden referirse a las palabras pequeño, mediano y grande, o puedes introducir este vocabulario en su lugar. Antes de empezar a pesarlas, los niños pasarán a medir la longitud de muchas hojas u otros objetos.

🌎 Clasificar los siguientes objetos por su longitud colocar el objeto más corto en la parte superior

Debajo de la leva de documentos, los coloco para que los niños puedan ver el orden en el que están. Luego cojo cuatro objetos más y les hago decir si los quiero del más corto al más grande, en qué orden deben ir.
Debajo de la cámara del doc, los pongo de lado para que puedan ver cómo son ahora del más corto al más largo y que realmente se mide el largo cuando se mide la altura de cualquier cosa. Orientación guiada 10 minutos A cada alumno se le da una bolsita con cuatro tiras de papel distintas. Les digo que saquen las tiras y debatimos cómo empezar a ponerlas en orden.
Debemos coger la última pieza y equipararla a la del medio, dice el siguiente alumno, y luego decidir si debe ir delante o detrás. Ambos movemos nuestras piezas y las colocamos delante de la pieza del medio.
Un alumno observa que ciertas escaleras parecen haber sido diseñadas por nosotros. ¡Magnífica observación! Le pregunto por qué piensa eso y le dice a la clase que cada escalón es sólo un poco más alto que el anterior. Práctica independiente10 minutosLos niños vuelven a guardar sus tiras en la bolsa y las llevan a su mesa para colocarlas de nuevo y pegarlas en una hoja de papel de copia.

✳ Medidas de la más corta a la más larga

En la Recomendación 6(1) de la CIPN (revisión de 2008) se indica lo siguiente: “Evitar los nombres o epítetos muy largos o difíciles de pronunciar”. A pesar de la Recomendación 6, hay varios epítetos y monomios largos. A continuación se presentan los nombres más largos y más cortos que se reportan válidamente en el PCIC, ordenados por su tipo taxonómico. Por separado, se tratan los epítetos de especies y subespecies. Se aconseja a los taxónomos que, en igualdad de condiciones, propongan nombres y epítetos cuya longitud sea lo más parecida posible a las modas (valores más frecuentes) de las longitudes indicadas a continuación para cada tipo. Véase también la página introductoria de la LPSN sobre la creación de nombres.
Más corto: subsp. de Bifidobacterium longum. Campylobacter lari subsp. Suis- Clavibacter xyli subsp lari. Lactobacillus yamanashiensis subsp. xyli- Mali – subsp. Leifsonia xyli. Nocardiopsis alba subsp. xyli- Corrig alba. Streptococcus equi subsp. – Streptococcus infantarius subsp. equi- Coli (4 caracteres)

😛 De menor a mayor longitud

Debe ser (22, 2, 10), (22, 12, -20). Creo que no es sólo la primera variable, sino que si la longitud es la misma, digamos el orden “lexográfico”, que es en realidad la comparación por defecto de los iterables.
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