Dibujos de comprensión

😝 Sacar conclusiones y hacer inferencias

Trevor A. Bryan presenta su enfoque característico para mejorar la comprensión y el razonamiento de los alumnos sobre todos los textos -tanto escritos como visuales- en El arte de la comprensión. Debe animar a todos sus alumnos a convertirse en buscadores y creadores de significado con éxito, utilizando lo que él denomina “lentes de entrada” (como las caras, el lenguaje corporal, el sonido/silencio). Su clase se centrará más en los alumnos de forma natural y espontánea. Peter H. Reynolds ha creado la portada y las ilustraciones.
Trevor A. Bryan presenta su enfoque característico para mejorar la comprensión y el razonamiento de los alumnos sobre todos los textos -tanto escritos como visuales- en El arte de la comprensión, con ilustraciones de Peter H. Reynolds. Debe animar a todos sus alumnos a convertirse en buscadores y creadores de significado con éxito, utilizando lo que él denomina “lentes de entrada” (como las caras, el lenguaje corporal, el sonido/silencio). Su clase se centrará más en los alumnos de forma natural y espontánea.
El método de Bryan anima a todos los alumnos a participar en los debates de clase y a comunicarse de forma significativa con los textos.
La mayor recompensa de todas viene con esto: confianza y libertad para todo tipo de alumnos.

😬 Dibujar el dictado

Hace poco descubrí la operación Draw 1-2-3 en el blog Latin Best Practices y me he enamorado completamente de ella. Bob Patrick compartió el concepto, y me encanta lo fácil que es y la facilidad con la que se puede utilizar para la transición de los estudiantes de la comprensión al discurso. ¡Así es como se hace!
¡No hay nada único en este lugar! El texto puede ser el capítulo de un libro, una historia de la clase, un cuento de hadas, un artículo de noticias, una conversación… ¡lo que quieras! Los alumnos podrían interpretar el contenido de audio de una canción, una historia hablada, un anuncio o un vídeo instructivo en lugar de leer. También pueden ver una película muda y utilizarla como inspiración para su pintura. Los alumnos también pueden saltarse este paso por completo y trabajar a partir de su imaginación para crear una historia o una escena. Uno de los aspectos que me gusta de la actividad es que es extremadamente adaptable.
Los alumnos podrían dibujar UNA imagen basada en el material que han leído, escuchado o visto en una película. Podrían elegir una escena del texto para demostrarlo si se trata de una novela. Si sólo están soñando despiertos, sólo tienen que dibujar una imagen de cualquier escenario extraño que se les ocurra. Debe ser una imagen razonablemente grande, que ocupe al menos media página de papel.

🐰 Juegos de pizarra esl | escuchar y dibujar | juegos fáciles de esl

Lucia Mason, Richard Lowe y Maria Caterina Tornatora. 2013. Self-generated sketches to assist understanding of a complex animation. pp. 211-224 in Modern Educational Psychology, vol. 38, no. 3.
Los alumnos pueden enfrentarse a importantes dificultades para comprender animaciones complejas debido a las exigencias perceptivas y cognitivas que conllevan. Los alumnos son propensos a extraer la información más destacada desde el punto de vista perceptivo y a pasar por alto la información menos llamativa, que es fundamental para el desarrollo de un buen modelo mental. En esta investigación se exploró la eficacia del dibujo autogenerado para el aprendizaje de una animación que describe un fenómeno científico, la llamada “cuna de Newton”. 199 estudiantes de séptimo grado fueron asignados aleatoriamente a uno de los tres grupos experimentales: dibujo autogenerado, dibujo calcado/copiado o sin dibujo. En las pruebas posteriores, tanto inmediatas como diferidas, se pidió a todos los participantes que construyeran una interpretación de la animación. En comparación con las otras dos condiciones, que no se diferenciaban entre sí, los resultados mostraron que el dibujo autogenerado era superior para apoyar la comprensión de la animación en ambos períodos de prueba. Además, la precisión de los dibujos autogenerados estaba relacionada con la comprensión de la animación. La representación de conocimientos con baja saliencia perceptiva pero con alta relevancia conceptual para el fenómeno, en particular, predijo la comprensión y la retención en el tiempo.

👦 Dibujos de comprensión en poesía – “sueños

Experimentos educativos

😺 Actividad de escucha: escuchar y dibujar – preposiciones

La comprensión lectora es importante para el rendimiento académico del niño en el futuro. Dibujar para visualizar es una forma de fomentar el amor por los libros, así como una mejor comprensión de los mismos. Muchas personas piensan en imágenes. Piensan en imágenes, por lo que hay una traducción constante en sus cabezas cuando leen o escuchan palabras. Cuando se dice “gato”, por ejemplo, deben traducir la palabra a una imagen visual. Este método de traducción de los pensadores visuales puede ser muy útil para muchas cosas, sobre todo cuando las palabras son claras, pero puede desencadenar problemas de comprensión lectora cuando los conceptos presentados en un pasaje de lectura se vuelven más complicados. Los educadores y terapeutas utilizan esta actividad de visualización para ayudar a los alumnos a desarrollar su capacidad de comprensión lectora.